Podsumowanie realizacji Projektu edukacyjno-wychowawczego
„Poznaję wybrane kraje Unii Europejskiej”

W ubiegłym roku szkolnym realizowana była tematyka związana z krajami Unii Europejskiej. Tematyka unijna była drugim zadaniem rocznym i dotyczyła znajomości zjawisk społecznych i przyrodniczo-geograficznych w wybranych krajach Europy. Istotne jest to, żeby dziecko miało pojęcie, że Unia Europejska to związek państw leżących na kontynencie europejskim. Przedszkolaki najszybciej opanowują wiadomości i umiejętności wówczas gdy same coś robią. Dzieci przyswajały sobie wiadomości o położeniach krajów na mapie politycznej Europy, symbolach narodowych, stolicach i charakterystycznych zabytkach. Poprzez własne doświadczenia poznawały potrawy danego kraju, muzykę i tańce. Dowiedziały się, skąd pochodzą ich ulubione bajki, piosenki oraz popularne zabawy. Treści dotyczące Unii Europejskiej przekazywane były dzieciom zarówno na zajęciach z całą grupą, w małych zespołach oraz indywidualnie zainteresowanym dzieciom. Dzieci uczą się poprzez działanie, dlatego zachęcano je do wykonywania prac plastycznych i przestrzennych, udziału w konkursach i quizach.
Projekt miał formę rozbudowanych spotkań, których każda nauczycielka mogła sobie wybrać te treści, które dostosowane były do wieku dzieci, z którymi pracowała. W projekcie realizowane były następujące cele ogólne:
- kształtowanie poczucia przynależności do Unii Europejskiej jako pełnoprawnego obywatela;
- podkreślanie wagi tolerancji, poszanowania kultury i dorobku innych narodów dla budowy pokoju w Europie;
- zachęcanie do poznania życia codziennego narodów europejskich;
- poznanie ciekawostek przyrodniczo-geograficznych innych krajów;
- rozwijanie zainteresowań związanych z turystyką.

Ø Zachęcanie dzieci do kreatywności, samodzielności, otwartości.

W wyniku realizacji powyższych celów dzieci nabyły wiele nowych wiadomości i umiejętności:

Ø potrafiły wskazać na mapie politycznej Europy wybrane kraje i ich stolic

Ø nauczyły się kilku słów w innych językach (dzień dobry, dowidzenia, zwroty grzecznościowe)

Ø rozpoznają i nazywają niektóre symbole narodowe krajów unii Europejskiej

Ø potrafią wymienić kraje sąsiadujące z Polską

Ø poznały bajki, opowiadania, piosenki i tańce innych krajów europejskich

Ø potrafią rozpoznać kilka wybranych utworów muzyki klasycznej znanych kompozytorów

Ø znają niektóre tradycje i zwyczaje innych krajów Europy

Ø wymieniają najciekawsze i najbardziej znane zabytki wybranych państw

Ø znają ciekawostki kulinarne i przysmaki poszczególnych krajów

Ø poznały krajobrazy i charakterystyczne rośliny i zwierzęta

W projekcie wykorzystane były następujące metody:

v metodę samodzielnych doświadczeń opartej na inicjatywie własnej dziecka

v metodę zadań stawianych dziecku przez nauczyciela, które dziecko rozwiązuje samodzielnie według własnego pomysłu

v metodę ćwiczeń polegającą na powtarzaniu przez dziecko odpowiednich czynności (np. sprawności ruchowych)

v metodę odtwarzania (np. podczas nauki piosenki)

v metody słowne (rozmowy, opowiadania, zagadki)

v metody obserwacji i pokazu

v metody przykładu (przykład osobisty, ilustracje)

Wielostronnemu uczeniu się odpowiadają też metody:

v podające

v problemowe

v aktywizujące

v praktyczne

W trakcie realizacji projektu prowadzono monitorowanie poprzez:

§ prace plastyczne

§ quiz dla dzieci i rodziców

§ scenariusze zajęć

§ galeria prac konkursowych

§ zdjęcia

Opracowując projekt wybrałyśmy najbardziej charakterystyczne kraje Unii Europejskiej, nadając każdemu ze spotkań hasło:

- Holandia kraj wiatraków i tulipanów.

- Z wizytą u naszego zachodniego sąsiada – poznajemy Niemcy.

- Austria kraj Mozarta i Straussa.

- U Pippi Pończoszanki w Szwecji.

- W słonecznej Hiszpanii.

- Włochy kraj pizzy i makaronu.

- We Francji – stolicy mody.

- Wielka Brytania – wielkie królestwo.

W każdym spotkaniu starałyśmy się przybliżyć dzieciom charakterystyczne elementy i ciekawostki związane z danym krajem, wykorzystując dostępną literaturę popularno-naukową, dziecięca oraz prezentacje multimedialne np. „Młody Europejczyk”.

W trakcie zajęć i zabaw dzieci utrwalały i poszerzały swoją wiedzę poprzez: rozwiązywanie zagadek, rysowanie labiryntów, rozwiązywanie rebusów, kolorowanie wg kodów oraz wykonanie innych zadań graficznych.

Wykonywały prace plastyczno-konstrukcyjne indywidualnie i z rodzicami, biorąc udział w różnego rodzaju konkursach wewnętrznych i zewnętrznych:

- np. konkurs rodzinny „Tradycje Bożonarodzeniowe”, „Słynne zabytki i budowle w krajach Unii Europejskiej”, „Symbole Wielkanocne w Europie”

- ogólnopolskie konkursy plastyczne min. „Europa w oczach dziecka”, „kocham moją Ojczyznę”, „Jesteśmy małymi Europejczykami”

- organizowane były również wystawy prac plastycznych : „W krainie Świętego Mikołaja”, „W pałacu Królowej Śniegu”, „Znane zabytki Europy”.

W ramach WDN miały miejsce warsztaty wspomagające pracę nauczycieli związaną z realizacją tematyki europejskiej. Umieszczano artykuły i zdjęcia na stronie internetowej przedszkola oraz w gazetce „Przedszkolne Nowinki”. Ponadto podjęto współpracę z platformą eTwinning, dzięki której nawiązano kontakt z innymi przedszkolami w ramach projektu „Seasons” oraz „Easter eggs”.

Do opracowania projektu i realizowania jego zadań wykorzystano następującą literaturę:

1. Małgorzata Krzyżanek „Unia Europejska dla dzieci”, Poznań 1990

2. Iwona Fechner – Sędzicka „111 zabaw w edukacji europejskiej”, wydawnictwo Aker Toruń

3. Katarzyna Ewa Dębska „Najmłodsi w Europie – podróże z misiem Unisiem”, wydawnictwo Aker Toruń

4. Plany pracy dla przedszkola – RAABE, Warszawa

5. Iwona Fechner – Sędzicka, D. Główczewska „Poznajemy kraje Unii Europejskiej, wydawnictwo Aker Toruń

6. Strony WWW – publikacje edukacyjne:

· Bliżej Przedszkola

· Klub Europejski - Wesołej Jedyneczki

· Portal Nauczycieli Przedszkola

7. Program multimedialny „Młody Europejczyk”

Wprowadzając treści z projektu pamiętałyśmy, że kształtujemy poczucie jedności europejskiej w myśl stwierdzenia „Jestem Polakiem, więc jestem Europejczykiem”, zwracałyśmy uwagę na to co nas odróżnia, a co łączy z innymi narodami.

Podsumowując realizację projektu dotyczącego Unii Europejskiej zauważyłyśmy duże zainteresowanie dzieci tą tematyką, która sprzyjała rozwojowi ich zainteresowań, kreatywności i samodzielności.

Opracowanie: Małgorzata Wiercioch, Ewa Marchut