Temat zajęć: „Ćwiczę buzię, ćwiczę słuch – mówię ładnie, jestem zuch!”

Cele ogólne:

• Usprawnianie narządów artykulacyjnych
• Kształtowanie świadomości fonologicznej (zabawy z rymami, analiza i synteza wyrazowa, wyodrębnianie pierwszej i ostatniej głoski w wyrazach)
• Doskonalenie popranego toru oddechowego

Cele operacyjne:

Dziecko potrafi:

• pokazać poszczególne części ciała zgodnie z tekstem piosenki
• podzielić swoje imię na sylaby (dzieci starsze dodatkowo wyodrębnić pierwszą i ostatnią głoskę swojego imienia)
• poruszać się w rytm muzyki, reagować na polecenia zawarte w piosence
• po wysłuchaniu odgłosu zwierzęcia podać jego nazwę
• poprawnie oddychać ( nabrać powietrze nosem i wypuścić ustami) dmuchają na kolorowe piórko
• odnaleźć rymujące się ilustracje
• grać w „Grę na miny” (przesunąć pionek na pole, które wskaże liczba oczek na kostce, wykonać ćwiczenie narządu artykulacyjnego wskazane na planszy)
• wypowiedzieć głoskę „s” i „sz”
• wylizać talerz posmarowany nutellą ( ze względu na seplenienie międzyzębowe, wskazane przez logopedę dzieci wylizują posmarowaną nutellą łyżeczkę, którą układają na podniebieniu)

Formy pracy:

• zbiorowa
• grupowa

Środki dydaktyczne:

radiomagnetofon, płyta z nagraniem piosenki „Głowa, ramiona, kolana…” M. Bogdanowicz, oraz „Jedzie pociąg”, gra pt: „Souns on the farm” (ilustracje zwierząt, płyta z nagraniem odgłosów zwierząt), kolorowe piórka, „kolorowe lizaki” z ilustracjami rymujących się przedmiotów, 2 gry planszowe w kształcie litery „s” i „z” przedstawiające tygryskowi minki, kostki do gry, klocki pełniące funkcje pionków, talerze, nutella, rękawiczki jednorazowe dla nauczyciela

Przebieg zajęć

1. „Gimnastyka – dobra sprawa, na powitanie świetna zabawa” – dzieci śpiewając piosenkę wykonują ćwiczenia gimnastyczne (piosenka pt: „Głowa, ramiona, kolana…” wg. opracowania M. Bogdanowicz.

2. „Jak masz na imię” – dzieci dzielą swoje imię na sylaby (dzieci starsze dodatkowo wyodrębniają pierwszą i ostatnią głoskę, Kuba tylko się przedstawia)

3. „Zabawa logorytmiczna z piosenką Jedzie pociąg” – dzieci poruszając się w rzędzie – jedno za drugim naśladują ruchem słowa piosenki.

4. „Co słychać na farmie?” – przedszkolaki podają nazwę zwierzęcia wydającego usłyszany dźwięk. Za poprawną odpowiedź zdobywają punkty. Wygrywa ten, kto uzbiera ich jak najwięcej.

5. „Raz, dwa, trzy, dmuchaj ze mną ty” – zabawa muzyczno – ruchowa, dzieci przy dźwiękach muzyki nabierają powietrze nosem i dmuchają na kolorowe piórko, tak by nie spadło na ziemię, na przerwę w muzyce stają nieruchomo.

6. „Gdzie te rymy się ukryły?” – dzieci otrzymują „lizaki” wycięte z kolorowego kartonu na których znajdują się obrazki, nauczyciel pokazuje swojego lizaka nazywając znajdujący się na nim element, a dzieci sprawdzają czy ich obrazek rymuje się z tym podanym przez nauczyciela. Przedszkolaki głośno wypowiadają powstały rym.

7. „Gimnastyka buzi na wesoło” – zabawa odbywa się w dwóch grupach, dzieci rzucają kostką i przesuwają klocek o tyle pól ile ona wskaże, następnie wykonują ćwiczenie narządów artykulacyjnych wskazane na planszy. Jedna gra ma kształt litery „s”, druga „z” po złożeniu dzieci otrzymują literę „sz”. Przedszkolaki wypowiadają głoskę „s” i „sz”

8. „Czekoladowe języczki” – przedszkolaki wylizują talerze posmarowane nutellą (Madzia, Zuzia, Bartek – ze względu na seplenienie międzyzębowe wylizują posmarowaną nutellą łyżeczkę, którą układają na podniebieniu)
 

Opracowanie: mgr Renata Zegarmistrz – oligofrenopedagog