Według koncepcji Marii Montessori, którą pracujemy w naszym przedszkolu, nauka pisania poprzedza naukę czytania. Punktem wyjścia w przygotowaniu dzieci do nauki czytania są lekcje językowe oparte o materiał zmysłowy oraz inne zajęcia, w trakcie których dziecko uczy się mówić i poszerza zasób słownictwa poprzez skojarzenia z konkretnymi działaniami. Montessori wrażliwość na pisanie i czytanie umiejscawia pomiędzy 3 a 6 rokiem życia. Dziecko w tym okresie ma zdolności do myślenia symbolicznego, tzn. interesuje się znakami i ich znaczeniem, tak samo jak słowami i ich sensem. Pomoce Montessori, na których pracują nasze dzieci, to przemyślane i estetyczne materiały, gdzie każdy element czemuś służy. Tak też jest z ruchomym alfabetem, który w ramach powyższego projektu chciałam opisać. Tutaj dziecko może analizować, układać wyrazy i przyporządkowywać je przedmiotom czy obrazkom. Dziecko nie musi tych wyrazów odczytywać, ważne jest rozpoznawanie liter poznanych wcześniej na szorstkich literach, analiza poszczególnych głosek i dobierania właściwych liter. Jeżeli dzieci wykazują chęć to oczywiście odczytują to, co napisały, ale musi to wypływać z nich samych. Zatem w naszym przedszkolu każdego dnia jestesmy na tropie liter, które łączone ze soba dają nam wyrazy, a te z kolei zdania i tak powstaje cudowna twórczość dziecięca.