Zajęcia właściwe – ćwiczenia ruchowo-słuchowe (Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz)
Marta Bogdanowicz,
Aneta Wojnarowska
Styczeń 2011
Koordynowanie czynności ruchowo-słuchowo-wzrokowych oraz harmonizowanie wszystkich funkcji psychomotorycznych leży w założeniach Metody Dobrego Startu Marty Bogdanowicz. Najistotniejszy etap zajęć prowadzonych tą metodą stanowią zajęcia właściwe. Składają się one z trzech rodzajów ćwiczeń (ru... więcej
Prof. dr hab. Marta Bogdanowicz
Dziecięcy psycholog kliniczny, dyrektor Instytutu Psychologii Uniwersytetu Gdańskiego, założycielka, wieloletnia wiceprzewodnicząca Polskiego Towarzystwa Dysleksji, wiceprzewodnicząca Europejskiego Towarzystwa Dysleksji, członek międzynarodowych towarzystw naukowych.
Jej prace i badania dotyczą głównie psychologii klinicznej dziecka, dysleksji rozwojowej, leworęczności, profilaktyki niepowodzeń szkolnych i terapii pedagogicznej.
zobacz wszystkie artykuły
zobacz wszystkie artykuły
Aneta Wojnarowska
Jest asystentem w Instytucie Pedagogiki Przedszkolnej i Szkolnej Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie. Ukończyła studia podyplomowe w zakresie nauczania języka polskiego jako obcego na UP w Krakowie.
W pracy z dzieckiem stawia na wykorzystywanie alternatywnych metody nauczania, które pozwalają rozwijać potencjał twórczy przedszkolaków.
zobacz wszystkie artykuły
zobacz wszystkie artykuły
Koordynowanie czynności ruchowo-słuchowo-wzrokowych oraz harmonizowanie wszystkich funkcji psychomotorycznych leży w założeniach Metody Dobrego Startu Marty Bogdanowicz. Najistotniejszy etap zajęć prowadzonych tą metodą stanowią zajęcia właściwe. Składają się one z trzech rodzajów ćwiczeń (ru... więcej
Zobacz również
Metoda Dobrego Startunauka czytanianauka pisaniacykl Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz
Koordynowanie czynności ruchowo-słuchowo-wzrokowych oraz harmonizowanie wszystkich funkcji psychomotorycznych leży w założeniach Metody Dobrego Startu Marty Bogdanowicz. Najistotniejszy etap zajęć prowadzonych tą metodą stanowią zajęcia właściwe. Składają się one z trzech rodzajów ćwiczeń (ruchowe, ruchowo-słuchowe, ruchowo-słuchowo-wzrokowe), które angażują coraz większą liczbę analizatorów koordynujących i harmonizujących funkcje psychomotoryczne. Ćwiczenia ruchowo-słuchowe kształcą pamięć i percepcję słuchową oraz koordynację ruchowo-słuchową.
W artykule została przedstawione przykłady ćwiczeń ruchowo-słuchowych oraz zasady ich wykonywania.
