PLAKAT - 20 MINUT DLA MATEMATYKI [4]

Plakat #20minutdlaMATEMATYKI – rachowanie to praktyczna ściągawka dla rodziców i nauczycieli przedszkola: jak w codziennych sytuacjach uczyć dzieci dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia — bez zapisywania działań, przez zabawę i konkretne przedmioty. Opracowany przez Zuzannę Jastrzębską-Krajewską („Pani Zuzię”) w oparciu o koncepcję Dziecięcej Matematyki prof. E. Gruszczyk-Kolczyńskiej.

Co zawiera materiał

• definicję rachowania jako ustalania wyników działań arytmetycznych — z naciskiem na intuicyjne liczenie u przedszkolaka, bez formalnego zapisu;
• wskazówki, jak korzystać ze zbiorów zastępczych (palce, liczydło, fasolka) oraz przedmiotów konkretnych (jabłka, skarpetki, klocki, czekoladki);
• sekcję dodawania (suma) — „dosuwanie” i „dokładanie”; przykład z wieżą z klocków;
• sekcję odejmowania (różnica) — „odsuwanie” i zabieranie; podkreślenie, że przedmioty muszą znikać z pola widzenia dziecka;
• sekcję mnożenia (iloczyn) — sytuacje życiowe (np. tyle misek, w każdej tyle cukierków), pary skarpetek i butów; uwaga, że przedszkolak nie rozumie jeszcze przemienności mnożenia;
• sekcję dzielenia (iloraz) — dzielenie przy posiłkach, rozdawanie owoców; wprowadzenie pojęcia reszty przy liczbach niedzielnych;
• fotografie ilustrujące ćwiczenia: klocki, owoce, skarpetki, buty, talerzyki z przekąskami, karty do gry.

Słowa kluczowe

matematyka w przedszkolu, rachowanie, dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie, suma, różnica, iloczyn, iloraz, #20minutdlaMATEMATYKI, Dziecięca Matematyka, Gruszczyk-Kolczyńska, Pani Zuzia, plakat edukacyjny, matematyka przez zabawę, liczenie na przedmiotach, kompetencje matematyczne, edukacja wczesnoszkolna, rodzice i nauczyciele.

Zastosowanie

Plakat można wywiesić w sali, gabinecie lub przekazać rodzicom jako podpowiedź do codziennych czynności (sprzątanie, podawanie posiłków, układanie butów). Sprawdza się podczas zajęć matematycznych, rozmów z rodzicami i planowania aktywności wynikających z codziennego rytmu przedszkola — zgodnie z ideą, że uczenie się liczyć idzie w parze z nauką rachowania, a dziecko potrzebuje czynności, nie zapisu działań w zeszycie.