Scenariusz zajęć badawczych

Prowadząca: Małgorzata Pankowska

Grupa wiekowa: 4 latki

Data: 31.04.2017

Temat zajęć: „Woda” zabawy badawcze

Obszary z Podstawy Programowej: I/5, I/7, II/4, III/5, III/8, III/9, IV/13

Cele ogólne:

• poznanie właściwości wody

• rozwijanie umiejętności badawczych

Cele szczegółowe:

• aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych zgodnie z instrukcją słowną

• zapoznaje się z właściwościami wody ( smak, zapach, kolor)

• przeprowadzenie doświadczenia ( dokonanie obserwacji i wyciągnięcie wniosków z przeprowadzonych doświadczeń)

• przestrzega ustalonych reguł i zasad grupowych w trakcie organizowanych sytuacji edukacyjnych

• uważnie słucha poleceń nauczyciela i wykonuje je

• reaguje na sygnały słowne i dźwiękowe

• doskonali umiejętności pracy w grupie

• rozwiązuje zagadki słuchowe;

• uczestniczy w zabawie ruchowej;

Metody:

• Słowno -oglądowa (pokaz, ilustracja)

• Czynna- zadaniowa

• Aktywizująca

Forma:

• indywidualna

• z całą grupą

Środki dydaktyczne:

• woda, kubeczki, krepina, pojemnik, makaron, nitka, fasola, plastelina, słomki, nakrętki, radiomagnetofon, płyta CD,

Przebieg zajęcia:

1. Wprowadzenie w tematykę zajęć.
Dzieci siedzą na dywanie. Nauczycielka proponuje dzieciom, aby na dzisiejszych zajęciach poeksperymentowali. Nauczyciel przygotowuje dla dzieci zagadkę, jeśli ją rozwiążą , będą wiedzieli, co będą dziś badać. Prosi, aby dzieci wsłuchały się w odgłos, który za chwile usłyszą i spróbowały odgadnąć co to jest (woda) Rozmowa z dziećmi na temat tego do czego służy nam woda?

2. „Wodne czynności”- zabawa ruchowo-naśladowcza z elementami pantomimy.

Dzieci ilustrują ruchem, gestem, mimiką czynności, przy których wykorzystywana jest woda- np. mycie rąk, mycie zębów, picie wody, pływanie, podlewanie kwiatków, pranie.

3. Zabawa badawcza „ Poznajemy właściwości wody”

Nauczyciel nalewa wodę do przeźroczystej szklanki i podchodzi do każdego dziecka i zadaje pytania:
- jaki kolor ma woda? (bezbarwna, przezroczysta)
- czy woda ma zapach? (nie ma zapachu)

- próbują wodę, określają jaki ma smak? ( woda nie ma smaku) dzieci dostają wodę w kubeczku.

Nauczyciel bierze drugą szklankę, tym razem ciemniejszą i pyta się dzieci czy jak przeleje wodę do ciemnej szklanki czy zmieni ona kolor?

Nauczyciel stawia na środku dywanu przeźroczyste pudełko do którego nalewa wodę, wrzuca wybrane materiały ( balon, makaron, plastelinę, pieniądze) i zadaje dzieciom pytanie czy wiedzą który z tych przedmiotów utonie a który nie?

4. „Tonie, barwi, pływa” - eksperyment badawczy

Dzieci otrzymują różnorodne materiały (makaron, nitkę, plastelinę, nakrętka, krepinę) do badania właściwości wody w zakresie co tonie, co się zabarwi a co pływa. Dzieci wrzucają najpierw krepinę aby zabarwić wodę. Nauczyciel podaje dzieciom instrukcje słowną ( najpierw wrzucamy nitkę- barwi się/nie barwi, pływa/ nie pływa, następnie plastelinę itd) po czym dzieci wysuwają wnioski na temat zauważonych zmian.

5. Ewaluacja

Dzieci zaznaczają na tablicy zaobserwowane zjawiska.

6. Nauczyciel dziękuje dzieciom za zabawę