Scenariusz zajęcia z zastosowaniem
metody twórczej R. Labana
Temat kompleksowy: „Ćwiczenia gimnastyczne metodą Labana”.
Temat zajęć: „W wiosce indiańskiej.”
Cel główny:
Rozwijanie świadomości własnego ciała oraz poczucia rytmu.
Cele operacyjne:
Dziecko:
- potrafi manipulować przyborem gimnastycznym,
- podejmuje inicjatywę podczas zabaw ruchowych,
- współdziała z partnerem oraz w grupie,
- wczuwa się w powierzoną mu rolę,
- potrafi grać rytmicznie na instrumentach perkusyjnych.
Metody:
- oglądowe - pokaz,
- słowne - słuchanie muzyki i opowiadania nauczyciela,
- czynne - zadania do wykonania.
Forma pracy: grupowa, w parach.
Środki dydaktyczne: wstążki gimnastyczne, odpowiednio dobrana muzyka, grzechotki.
Przebieg zajęć:
1. Marsz po obwodzie koła z muzyką na palcach, na piętach, z wysokim unoszeniem kolan.
2. Podczas przerwy w muzyce dzieci w dowolny sposób kłaniają się (skłon, ukłon, dyg itp.).
3. Nauczyciel zaprasza dzieci na wyprawę w nieznane, dzieci patrzą w dal przez „lornetkę” ułożoną z pięści, wybierają kierunek wędrówki.
4. Dzieci poruszają się do muzyki z filmu „Król Lew”- mają za zadanie : iść pod wiatr,
iść w gąszczu drzew, po piasku (następują zmiany tempa poruszania się).
5. Nauczyciel wywołuje zainteresowanie u dzieci patyczkami leżącymi w głębi sali.....dzieci manipulują w dowolny sposób, wg własnej wyobraźni patyczkami z przywiązaną do nich wstążką (uderzają nimi o ziemię, o podłogę, poruszają w górę, w dół, falują itp.).
6. Swobodny taniec ze wstążkami gimnastycznymi do odpowiedniej muzyki ze zmiennym tempem.
7. Dzieci wykorzystując wstążki gimnastyczne i własne ciało tworzą różne figury gimnastyczne w poziomie i w pionie.
8. Ułożenie z patyczków ogniska, dzieci naśladują czynności ogrzewania się przy ognisku.
9. Wspólne śpiewanie piosenki „ Płonie ognisko”.
10. Dzieci wczuwają się w role Indian siedzących przy ognisku, wybierają spośród siebie wodza. Indianie planują wyprawę na polowanie (wódz- nauczyciel pokazuje czynności
a dzieci powtarzają):

• wódz przekazuje informacje o wyprawie: stuka palcami o brzuch i wydaje dźwięk „tami, tami”,
• Indianie cicho udają się do stajni: uderzają palcami o podłogę,
• Indianie czeszą konia: przebierają palcami w powietrzu,
• wyruszają na polowanie, siadają na konia: uderzamy rękami o kolana,
• jadą galopem: uderzamy dłońmi o podłogę,
• jadą przez most: uderzamy dłońmi o klatkę piersiową,
• jadą przez szuwary i trawy: pocieramy dłońmi,
• zsiadają z konia: uderzamy dłońmi o kolana,
• idą pieszo: przebieramy palcami po podłodze,
• teraz spotykamy stado dzikich lwów i trzeba uciekać: wszystkie czynności powtarzamy w odwrotnej kolejności,
• głodni Indianie wybierają ziemniaki z ogniska: dzieci naśladują te czynności.

11. Indiański taniec do muzyki.
12. Rozdanie grzechotek własnoręcznie wykonanych przez dzieci (kubeczki po pitnych jogurtach wypełnionych nasionami, słoiki z zawartością itp. ) dzieci grają na grzechotkach do w/w muzyki.
13. Indianie idą spać: dzieci tworzą namioty w zespołach dwuosobowych, pozostałe dzieci kładą się spać w namiotach.
14. Do rytmu spokojnej muzyki dzieci wstają powoli i siadają na swoich miejscach na dywanie.
Metoda R . Labana – metoda gimnastyki ekspresyjnej (twórczej) została spopularyzowana
w Polsce przez W. Gniewkowskiego. Metoda ta nie narzuca nauczycielowi schematu zajęć. Obowiązują jedynie trzy zasady konstrukcji zajęć:

• zasada wszechstronności;
• zasada naprzemienności wysiłku i rozluźniania;
• zasada stopniowania trudności.

Jednakże dzieciom należy wyjaśnić co mają robić, jak robić, będzie to zależało od ich pomysłowości, fantazji, doświadczeń ruchowych.
Labanowska metoda gimnastyki twórczej przyjmuje i posługuje się różnymi formami ruchu. Są to:

• opowieść ruchowa;
• ćwiczenia muzyczno ruchowe;
• taniec;
• improwizacja ruchowa;
• inscenizacja;
• mimika;
• pantomima.

Tematy stosowane na zajęciach w przedszkolu dotyczą pięciu tematów będących podstawą metody:
I. wyczucie / świadomość / własnego ciała;
II. wyczucie / świadomość / ciężaru, siły i czasu;
III. wyczucie / świadomość / przestrzeni;
IV. rozwijanie wyczucia płynności ruchu i ciężaru ciała oraz przestrzeni i czasu;
V. kształtowanie umiejętności współdziałania z partnerem i grupą.
Opracowała: Bernadetta Dulba